Каждый родитель желает, чтобы его ребенок был здоровым, счастливым, любознательным, успешно развивался и рос. Но зачастую, в силу своей занятости или по ряду других причин, родители не могут уделить должного внимания развитию, воспитанию и обучению своего ребёнка в дошкольном детстве. 

Фундамент физического, психического и интеллектуального благополучия ребёнка, основы человеческой личности закладываются в первые 5-6 лет жизни -  это признают большинство педагогов и психологов. 

Не секрет, что в последние годы увеличилось количество детей с проблемами речи.

По данным на 2023 год, больше половины детей дошкольного и младшего школьного возраста имеют речевые проблемы. За последние 20 лет число детей с нарушениями речи увеличилось более чем в 6 раз. Значительно возросло и количество «неговорящих» детей — речь которых не появляется и не развивается до трёх, а порой и до четырёх-пяти лет.  

Такие дети, испытывают большие проблемы с обучением в школе и нуждаются в создании специальных условий для развития и обучения.

Причины

• Биологические воздействия. Наследственная предрасположенность, перенесённые заболевания матери во время беременности, травмы ребёнка во время родов и в первые годы жизни, заболевания.  Сюда же относятся частоболеющие дети.

• Проблемы речевой среды. Недостаточное общение ребёнка со взрослыми. Влияние гаджетов (телефонов, планшетов, телевизора), просмотр которых, в  возрасте до 2-3 лет резко замедляет развитие детей, особенно речи. 

Обратите внимание, когда вы говорите со своим малышом, то он внимательно смотрит вам в рот в прямом смысле этого слова. В этот момент он усваивает положение органов речевого аппарата при говорении. 

Так называемые гаджетные дети (а психическая зависимость от гаджетов формируется очень быстро)  отстают в речевом развитии, у них значительно снижен познавательный интерес. К этому добавляются проблемы с поведением, когда ребенок не получает своей любимой игрушки – телефон или планшет.

• Нарушения слуха. У детей со снижением слуха после перенесённого острого среднего отита нарушается темп развития. Наличие тугоухости – серьезная проблема для  развития речи ребенка и, как следствие,  проблемы общения с окружающими людьми

• Психологические травмы. Испуг или стресс могут стать причиной серьёзных речевых нарушений — заикания, задержки речевого развития, вплоть до прекращения речевого общения с окружающими.  Поэтому очень важно в какой атмосфере растет ваш малыш: как общаются взрослые члены семьи между собой, частым ли спутником жизни в семье становятся скандалы и является ли ребенок свидетелем ссор родителей.

• Подражание речи окружающих людей. Общаясь с людьми, страдающими нарушениями речи, ребёнок может усвоить неправильные варианты произношения некоторых звуков, ускоренный темп речи, заикание. 

Очень вредно, когда родители сюсюкают с ребенком, подражая его детскому языку, коверкая и ломая слова.

В нашем детском саду действует комплексная программа работы по развитию и обучению детей с особыми образовательными потребностями, которая  гарантирует широкие возможности воспитания, обучения, восстановления, компенсации и адаптации  каждого дошкольника.

По итогам диагностики каждого малыша формируется индивидуальный образовательный маршрут. Для ребенка – это огромный положительный момент, поскольку занятия по всем направлениям развития дают очень хорошие результаты, особенно, если родители активно включаются в процесс и выполняют рекомендации специалиста!

Главные направления  работы логопеда с речевыми детьми: 

• развитие работы мышц речевого аппарата, с помощью которых мы произносим звуки, говорим;

• Исправление неправильно произносимых звуков;

• Развитие звукового, речевого слуха;

• Обогащение словарного запаса;

• Формирование речевой грамматики – это умение изменять слова по родам и числам, падежам и временам, правильно строить предложения и уметь образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов;

• Развитие связной речи, т.е. способности к построению предложений и к пересказу коротких сказок и рассказов.

Это очень важно, так как своевременное исключение у детей дошкольного возраста речевых нарушений  ведет к правильному становлению устной и письменной речи, без этих процессов невозможно дальнейшее полноценное обучение в школе.

К сожалению, учитывая факт увеличения детей с проблемами речи, логопедическую помощь могут получить не все дети, посещающие детский сад.  Для этого необходима помощь и заинтересованность родителей. Если мама видит и понимает, что ребенок нуждается в занятиях со специалистами – это первый шаг к успеху. Потому что от этого зависит возможность ребенка эту помощь получить. 

Когда мы говорим о психолого-педагогической комиссии, то имеем в виду прежде всего комплексное обследование навыков и развития малыша. А для того, чтобы порекомендовать родителям обратиться в комиссию с целью получения статуса, дающего первоочередное право на индивидуальные или малыми группами, по 2-3 человека, занятия со специалистами в детском саду, логопеды, дефектологи, психологи и воспитатели на внутренней комиссии решают вопрос о том, действительно ли ребенок нуждается в помощи.

После этого выводы комиссии доносятся до родителей. Родители вправе решить, будет ли малыш получать эту помощь или нет. 

Хотелось бы заметить, чем раньше родители включаются в совместную работу с педагогами садика, тем более благоприятный прогноз для развития ребенка.